Nouvelles procédures d'apprentissage

Il y a un temps pour toutes choses… de toute façon, ni les élèves ni moi ne sommes capables de tout faire en même temps.

Après une première période consacrée principalement à la mise en place d’une classe relationnelle qui fonctionne bien, cette deuxième période met l’accent sur les premières évaluations et la mise en place de nouvelles méthodes de travail. Parmi elles, le parcours de relecture et les ceintures d’apprentissage.

Le parcours de relecture

La plus grande difficulté des élèves, mais peut-être aussi la nôtre, c’est la relecture des textes que nous produisons.

• Parce qu’il faut se souvenir de beaucoup de règles en même temps.
• Parce qu’il faut analyser ce que nous avons écrit et nous poser beaucoup de questions : ce n'est pas un exercice linéaire pour lequel nous pouvons simplement appliquer un algorithme.
• Parce que relire ce que nous avons écrit (ou pensons avoir écrit), c’est toujours plus difficile que de relire un texte inconnu.
  

Alors, nous faisons cet exercice souvent, avec les phrases de la semaine ou les dictées flash. Et puisque nous apprenons mieux ce que nous répétons, les élèves ont maintenant un parcours de relecture de leurs écrits, pour mémoriser une route et la répéter chaque fois que c’est nécessaire.